Guíacientífica de las altas capacidades . La presente guía está pensada para orientar con seguridad científica y jurídica a las familias, a los docentes, a los políticos y legisladores, a los estudiantes y doctorandos, a los periodistas e investigadores, para que puedan tener una visión científica actualizada de la realidad de las personas con altas
Paradar a conocer a los Psicólogos del Estado español los avances científicos que nos llevan al Nuevo Paradigma de la Superdotación y de las altas Capacidades, el Consejo
Guíade recomendaciones para la atención del alumnado universitario con altas capacidades intelectuales . 4 . 1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES . Un primer paso para poder atender a las necesidades educativas de estos estudiantes es comprender en profundidad qué son las altas
RESPUESTASEDUCATIVAS AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 7 . 1.1. ¿Quiénes son? Definir el concepto de altas capacidades intelectuales no es una tarea fácil ya que no existe una definición asumida en común por los especialistas en el tema. Así, analizando la literatura científica al respecto, se constata
Guíade buenas prácticas. Gobierno Vasco [2010] (pdf, 684 KB) 110016c La evaluación inicial en las aulas de Aprendizaje de Tareas. CEI-IDC [1997] (pdf, 1,36 MB) 110005c Educación del alumnado con altas capacidades. Gobierno Vasco [1995] (pdf, 559 KB)
Enla infancia de las personas con altas capacidades intelectuales, El número de alumnos de estas características detectado en España en el curso 2015-2016 ascendió únicamente a 23.745.
Realizarla identificación de las altas capacidades no con el objetivo de etiquetar sino (MECD, guía de atención a la diversidad, 2014).
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guía científica de las altas capacidades gobierno de españa
